L’influence d’innovations pédagogiques sur le profil motivationnel et le choix de stratégies d’apprentissage d’étudiantes et d’étudiants d’une faculté d’ingénierie
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
L’étude vise à dégager une typologie des caractéristiques motivationnelles ainsi que des stratégies d’apprentissage utilisées par les étudiants en fonction de trois approches pédagogiques, soit l’exposé, l’approche par projet et l’apprentissage individualisé sur le web. Un questionnaire a été rempli par 494 étudiants du premier cycle universitaire. L’analyse des correspondances et de classification montre que ce sont l’approche par projet et l’exposé magistral qui suscitent le plus la motivation, alors que l’approche de l’apprentissage individualisée sur le web est celle qui en suscite le moins. L’approche individualisée et l’exposé magistral incitent davantage le recours aux stratégies de mémorisation, de répétition et d’organisation, alors qu’on a davantage recours aux stratégies de régulation de l’effort et de gestion du temps dans les cours-projets. Une discussion tente d’expliquer les différences observées.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it