Le ludique dans la formation sociale de l'homme: une théorie critique du loisir
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Résumé Dans cet essai, nous proposons une théorie critique du loisir tenant compte de l'ensemble des activités humaines, et basée sur les travaux de Nelson Carvalho Marcellino. Nous partons de l'idée que le loisir ne peut pas être conçu comme un espace privilégié, opposé aux obligations, mais comme une dimension permettant de réfléchir à ces obligations. Nous voulons échapper à la vision simpliste du loisir selon laquelle il permettrait de libérer l'homme des contraintes sociales; nous refusons d'ailleurs cette vision idéaliste qui transparaît dans l'expression temps libre que nous suggérons de remplacer par l'expression temps disponible. Nous relevons en outre l'existence de plusieurs barrières qui restreignent la pratique du loisir (composantes du tout inhibiteur) et nous traitons de la place du ludique dans les activités de loisir. Par l'analyse des valeurs éducatives véhiculées par ces activités, nous pouvons affirmer que l'école vole le ludique aux enfants et privilégie les approches fonctionnalistes du loisir.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.002 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it