Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
De nombreux acteurs dans le domaine de l’éducation insistent sur l’importance que les directions d’établissement doivent accorder à l’encadrement de l’activité pédagogique. Dans cette perspective, ce chapitre examine l’allocation du temps de travail et la fréquence des interventions des directions par rapport à la gestion éducative et à la gestion administrative de leur établissement. Les données proviennent d’une enquête menée auprès de 138 directions et 421 enseignantes et enseignants dans des écoles primaires du Québec. Les directions rapportent avoir consacré autant de temps à la gestion administrative qu’à la gestion éducative de leur établissement. Par rapport à cinq domaines de la gestion éducative, les directions interviennent plus dans les domaines visant à assurer la collaboration des parents et le soutien aux élèves à risque que dans ceux liés à la supervision des enseignants et au rendement des élèves. Cette analyse fournit des éléments de discussion sur l’engagement des directions dans la gestion éducative de leur établissement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it