Résumés en Français

Alors que les difficultés linguistiques pragmatiques sont caractéristiques à la fois des enfants autistes et des enfants ayant un syndrome du X fragile, il est difficile de savoir si ces déficits sont qualitativement similaires ou si certaines compétences sont touchées différemment. Cette étude a comparé les habiletés narratives chez les garçons atteints d'autisme, du syndrome du X fragile, du syndrome de Down, et ayant un développement typique. Les résultats ont révélé que le diagnostic et l'âge mental non-verbal prédisaient la microstructure narrative (par exemple, la syntaxe complexe), mais ne prédisaient pas la macrostructure (par exemple, le maintien thématique). Les corrélations avec les variations reliées au gène FMR1 ont été analysées auprès des enfants présentant un syndrome du X fragile. Bien que la longueur de répétition du CGG soit associée à de nombreuses caractéristiques linguistiques, le QI non verbal semble être le médiateur de ces relations. Ces résultats constituent une étape importante pour la compréhension des capacités narratives chez les garçons avec et sans la mutation du gène FMR1.Cette étude a tenté de comprendre les attentes des parents concernant les réalisations sociales dans les années post-scolaires. Les parents de 20 adolescents présentant un trouble du spectre autistique (TSA) et fréquentant des écoles spécialisées ont été rencontrés. La plupart des parents s'attendaient à ce que leur enfant travaille dans un atelier supervisé ou soit sans emploi. Tous les parents ont indiqué que leur enfant vivrait avec eux jusqu'à ce qu'ils ne soient plus capables de prendre soin d'eux, et près de la moitié d'entre eux espérait que des proches prennent soin de leur enfant par la suite. Aucun d'entre eux ne s'attendait à un accès indépendant à la communauté. Les analyses des entrevues ont suggéré que les comportements et les apprentissages des adolescents, les inquiétudes des parents, la disponibilité des ressources formelles, et les facteurs sociaux influençaient les attentes des parents. Des implications pour travailler auprès des populations asiatiques et pour la dispensation des services à Singapour sont discutées.Les recherches antérieures ont suggéré que les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) sous-performent dans plusieurs sphères de la lecture en comparaison à des pairs appariés sur l'âge mental. Pourtant, il n'est pas clair comment ils se comparent sur le plan de l'orthographe en lien avec la lecture qui est reliée à l'apprentissage et à l'appariement de suites de lettres dans des mots. L'approche dominante dans la compréhension de l'apprentissage de l'orthographe est l'hypothèse autodidacte qui suggère que l'apprentissage de l'orthographe est acquis à travers l'expérience du recodage phonologique des mots. Cette étude était le premier test de l'hypothèse autodidacte pour les personnes présentant une DI en comparaison à un groupe d'enfants au développement typique apparié sur l'âge mental verbal. Les résultats indiquaient que les deux groupes étaient capables d'être autodidactes.Contrairement à la population vieillissante ne présentant pas de déficience intellectuelle (DI), peu de mesures standardisées de performance existent pour évaluer les fonctions physiques et les risques de blessures mineures et accidentelles. Nous avons modifié trois outils standardisés de performance dans les domaines de la forme générale (test de marche – 2 minutes), de l'équilibre et de la démarche (Performance Oriented Mobility Assessment I), et l'indépendance fonctionnelle (Modified Barthel Index) pour administrer auprès de personnes présentant une DI. Les outils modifiés ont été administrés auprès de 30 participants. Les résultats indiquent que les mesures sont fortement associées et distinguent avec succès entre les participants ayant vécu un événement néfaste sur la santé dans l'année précédente. Les outils modifiés ont le potentiel de fournir des mesures quantitatives aux cliniciens pour suivre les changements dans les performances physiques associés au vieillissement des personnes présentant une DI.Cette étude a examiné la perception des mères sur l'impact positif d'un enfant présentant une déficience intellectuelle. Les trajectoires de l'impact positif de sept points dans le temps ont été développées en utilisant la modélisation de croissance latente et deux prédicteurs: culture (anglaise, latino), et le statut de la déficience de l'enfant (déficience intellectuelle, développement typique). Les données provenaient de 219 mères d'enfants âgés entre trois et neuf ans. Les trajectoires de développement reflétaient un déclin général dans l'affect positif des mères anglophones. En général, à trois ans, les mères anglophones rapportaient des valeurs initiales significativement moins élevées pour l'impact positif de leur enfant lorsqu'il avait une déficience intellectuelle, mais pas les mères latinos. À travers tous les points dans le temps, les mères latinos avaient des scores plus élevés sur l'impact positif, peu importe si l'enfant présentait une déficience intellectuelle ou non.Les facteurs de risque prénataux et périnataux associés à la déficience intellectuelle (DI) ont été étudiés chez des enfants de l'Utah âgés de huit ans et provenant d'une cohorte née en 1994 (N = 26108) en utilisant de vastes méthodes de vérification et les dossiers de naissance suivant les directives les plus courantes. Les analyses de facteurs de risque ont été effectuées en incluant et en excluant les enfants présentant un trouble génétique connu ou soupçonné. Les facteurs de risque identifiés étaient les poly/oligohydramnios, âge avancé du père et de la mère, prématurité, détresse du fœtus, rupture prématurée des membranes, césariennes primaires ou répétées, un poids peu élevé à la naissance, respiration assistée pendant plus de 30 minutes, petits pour l'âge gestationnel, des scores AGPAR faibles, et des infections congénitales. Bien que plusieurs facteurs de risque perdent de l'importance lorsque les enfants présentant un trouble génétique sont exclus, les variables sociodémographiques étaient parmi celles qui maintenaient une association marquée avec les risques élevés de DI.The French translation of the abstracts has been coordinated by « AAIDD–Québec Chapter » with the collaboration of Laurence De Mondehare, Marc-André Gagnon, Ioanna Guikas, Marie-Pier Guimont, Audrée Tremblay, and Diane Morin.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD–Chapitre Québec » avec la collaboration de Laurence De Mondehare, Marc-André Gagnon, Ioanna Guikas, Marie-Pier Guimont, Audrée Tremblay et Diane Morin.

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