An Innovative Approach to Adult Education in a Two-year BScN Program: Creating Partnerships in Learning
Notice bibliographique
Résumé
In the program described in this paper, innovation in nursing education is presented as a response to specific tensions between academic and practice environments in the nursing field. As a unique partnership between a university in northern Ontario and three health care delivery organizations in a large urban environment, the Scholar Practitioner Program (SPP) is an accelerated two-year post degree leading to a Bachelor of Science in Nursing. Using narrative inquiry and cognitive apprentice pedagogies, SPP partners developed an experiential program in which students act as inquirers and co-creators as opposed to receivers of knowledge. Students are also immersed in practice settings throughout the program, supported by clinically based faculty, and connected, at all points, by communication and learning technologies. The benefits, challenges, and opportunities associated with this program from inception to the time of writing are presented for the reader's consideration. The purpose of this reflection on the SPP journey as it includes faculty, students, administrators, and other partners is to inspire others interested in advancing nursing education in Canada. _ Résumé Dans le programme décrit dans cet article, une innovation en formation en sciences infirmières est présentée en réponse à des tensions particulières entre les environnements universitaires et de pratique en sciences infirmières. Un partenariat unique entre une université du Nord de l'Ontario et trois organisations de prestation de soins de santé dans un important milieu urbain, le Scholar Practitioner Program (SPP) est un programme post-diplôme accéléré d’une durée de deux ans menant à l’obtention d'un baccalauréat en sciences infirmières. À l'aide du Narrative inquiry et de pédagogies d’apprentissages cognitifs, les partenaires du SPP ont élaboré un programme expérientiel dans le cadre duquel les étudiantes agissent en tant que chercheures et cocréatrices plutôt que réceptrices de savoirs. Les étudiantes sont aussi en immersion dans un milieu de pratique tout au long du programme, sont appuyées par une professeure rattachée au milieu clinique et sont reliées à tous moments aux technologies de communication et d'apprentissage. Les avantages, les défis et les possibilités de ce programme, depuis le début jusqu'à l'étape de la rédaction, sont présentés aux lecteurs afin qu'ils puissent les étudier. Cette réflexion sur le cheminement du SPP, qui implique la participation de professeurs, d’étudiantes, d’administrateurs et d'autres partenaires, a pour but d'inspirer d’autres personnes qui souhaitent faire progresser la formation en sciences infirmières au Canada.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,006 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,015 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».