Undergraduate Nursing Students' Knowledge of and Attitudes Toward Aging: Comparison of Context-Based Learning and a Traditional Program
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to investigate nursing students' knowledge of and attitudes toward older adults in the first and fourth years of a baccalaureate program, following the introduction of a context-based learning (CBL) curriculum, and to compare the fourth-year CBL student findings to those of fourth-year students in the final year of the traditional, lecture-based baccalaureate program. The Facts on Aging Questionnaire was used to assess knowledge, and the Aging Semantic Differential was used to assess attitudes toward aging related to societal influences. Although there were differences in knowledge and attitudes between fourth-year CBL and fourth-year traditional students, the differences were not significant. These findings support earlier work that an integrated curriculum may not significantly improve knowledge of age-related changes nor positively influence attitudes that are already positive. The Reactions to Ageing Questionnaire was used to examine students' attitudes toward personal aging. There was a significant positive increase in CBL students' attitudes toward personal aging from the first to fourth years of the program. This suggests that CBL learning fosters an inner maturity toward personal aging.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle