Through a Rear-View Mirror: Families Look Back at a Family Literacy Program
Notice bibliographique
Résumé
In this article, we report on a study in which we interviewed working class families who were the first cohort in a family literacy program that had been locally developed and implemented in a small village in Canada more than two decades previously in response to community-identified needs. The study was framed by Tulving’s concept of episodic memory which he described as autobiographical and which allows one to recall and reflect on one’s past experiences because they are significant. Ten of the original 18 families were available, and they were interviewed in their homes using a semi-structured protocol. Interviews were transcribed and then coded according to themes. Findings include the following: families reported that the hands-on structure of the program in which they worked alongside their children helped them understand learning through play and developmentally appropriate curriculum and pedagogy; they gained insights as to how they could continue to support their children’s learning at home and in the community; they became more comfortable in school and knowledgeable about its workings and subsequently participated more in school affairs; they and their children benefited socially from the program; and they believed the program assisted their children’s transition to school. They also identified areas that needed improvement, including more frequent ses sions and more explanation of some aspects of the program. The study extends previous research in family literacy in that it demonstrates that programs can contribute to families’ social capital.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,033 | 0,002 |
| Communication savante | 0,006 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,008 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,021 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».