Attentional Switching in Bilingual and Monolingual Infants: An Eye Movement Study
Notice bibliographique
Résumé
The process of switching between two languages may equip bilinguals with enhanced cognitive control abilities. Research has suggested that executive function mechanisms in bilinguals are enhanced as a result of switching between two languages (Norman & Shallice, 1986; Miller & Cohen, 2001). Much research has revealed bilingual advantages in these cognitive control abilities, particularly the capacity to switch attention, during childhood and adulthood. In the current study, using a paradigm called Visual Expectation Cueing Paradigm (Adler et al., 2007), we examined infants’ attentional switching capacities as function of their language environment in order to further understand the effect of exposure to bilingual environment on early visual cognition. Seven-month-old infants, raised in either a monolingual or bilingual environment, viewed stimulus cues presented randomly in a screen’s center, each of which predicted a target appearing on either the left or right side of the screen during a pre-switch phase. During the post-switch phase, infants viewed the same cue and target stimuli but with a cue-target spatial predictability opposite to that experienced during the pre-switch phase. Infants’ anticipatory eye movements were measured to see if infants could inhibit the cue-target spatial predictability learned during the pre-switch phase and switch attention and learn the new cue-target spatial predictability. Results indicated that both bilinguals and monolinguals exhibited equivalent levels of overall anticipatory eye movements. Bilingually-exposed infants’ correct anticipations of the target were significantly higher than monolingually-exposed infants’ during the last 50% of the post-switch phase. This finding suggests that infants exposed to a bilingual environment are better able to control and switch their attentional processing, thereby learning the new predictability pattern. Thus, the bilingual advantage previously exhibited in adults and children, is likely also present in infants who are simply exposed to a bilingual environment. Meeting abstract presented at VSS 2015
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».