Community Colleges Worldwide: Investigating the Global Phenomenon
Notice bibliographique
Résumé
Community colleges : where are they (not)? / Alexander W. Wiseman ... [et al.] -- Educational borrowing and the emergence of community college global counterparts / Rosalind Latiner Raby, Edward J. Valeau -- The Mexican idea of two-year university degrees : a model of opportunities and challenges / Gustavo Gregorutti -- Producing American citizens with 'global competence' : internationalization of higher education and the community college's contribution through English as a second language education of adult immigrants / Neriko Musha Doerr -- Indigenous rights and advanced capitalism in community colleges : the case of Nunavut Arctic College / Patricia Gaviria -- Post-secondary schools and the expansion of higher education in Poland : post-secondary vocational education in crisis? / Dobrochna Hildebrandt-Wypych -- Assisting workforce education in the Republic of Georgia / Ardith Maney -- The development of two-year technological colleges in Israel and its implications for stratification in higher education / Oren Pizmony-Levy ... [et al.] -- Implications of the community college model in Ethiopia / Akemi Yonemura -- The promise of the community college model in South Africa / C.C. Wolhuter -- Education access problems of migrant workers in manufacturing areas in China / Minghua Li, Henry Levin -- The evolving community college model in the socialist republic of Viet Nam / Cindy Epperson -- The Indian community college movement : an overview (1995-2011) / S. Xavier Alphonse -- The genesis and evolution of community colleges in Papua New Guinea / M.S. Joseph Antony Jacob -- The development of the community college system in Thailand / Tanom Intarakumnerd
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,006 |
| Communication savante | 0,009 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».