THE INFLUENCE OF PARENTS’ CAREGIVING EXPERIENCE ON PSYCHIATRIC ADOLESCENTS’ OUTCOME
Notice bibliographique
Résumé
Introduction. The quality of parents’ caregiving experience of adolescents with mental diseases can deeply influence the clinical evolution of patients and the quality of life of the whole family. \nAim. The aim of this study was to assess the predictable value of parental caregiving experience referred to the clinical evolution of psychiatric adolescents and their quality of life (QoL). \nSample and methodology. The sample consists of 24 adolescents (10 female and 14 male aged between 12 and 18 years) in charge to the daily Semi-residential Service for Adolescents within the Neuropsychiatric Unit for Children and Adolescents of Padua (Italy). Patients were assessed throughout 4 tests with a six-monthly test – retest methodology: the Health Survey Questionnaire (SF-36) to analyze the adolescent’s QoL, the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) to estimate the presence of alexithymia, the Self-Report Symptom Inventory revise (SCL 90 R) and the Youth Self Report (YSR 11 – 18) of T. Achenbach to point out the presence of psychiatric symptoms, competences and psycho- behavioural profile. Moreover, it was filled in by operators the Global Assessment Functioning Scale (GAF) to evaluate patients global social functioning. \nParents of patients were assessed with the Experience of Caregiving Inventory (ECI). \nFor each patient the following data were collected: personal and familiar details, schooling, diagnosis, type of intervention, therapeutic compliance, working alliance. data was analyzed to find out the possible significant relation between the parental caregiving experience and other variables referred to adolescents’ clinical and psychosocial outcome. \nData about patients and parents were collected and transferred into a computerized database for computation, which is performed using SPSS version 14. \nResults and conclusions. From this study it emerges that the positive caregiving parental experience (positive total ECI scale) rather than the negative one, is linked to an improvement in symptomatology (SCL 90): the higher is the positive experience grade, the better will be the clinical improvement achievable with the treatment. It is discussed the important clinical implications of these in regards to the intervention towards parents.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».