International perspectives on pedagogies of inclusion in music education: Theorising practice
Notice bibliographique
Résumé
Music education needs to move beyond a fragmented and superficial treatment of diversity. We live in a world where issues of achievement, social equality, learner disaffection and teaching strategies are issues which are rightly at the forefront of educational issues. Despite this, music teachers working with disaffected learners in areas where there is risk of social exclusion are confronted with difficulties: most of them have not been professionally trained for the present situation and lack materials, methods and support for reflection. This Symposium builds on the growing interest in this area . A central tenet of the issue is that if researchers are to understand and characterise pedagogies of inclusion in the context of music education, they need to examine the nature and influence of the interactions, relationships and cultures which constitute and sustain such activity. We also need to move thinking forward on what constitutes effective pedagogies of inclusion undertaken in music education of relevance to researchers and practitioners in inclusion in music and across other domains. In this symposium, authors from around the world (including Sweden, Australia, Hong Kong, the UK, the USA and Canada) each offer a distinctive and valuable contribution to this growing field of scholarship, presenting a wide variety of perspectives, experiences and pedagogical approaches relating to inclusive practice in music education. The aim of this roundtable discussion is thus to: i.explore the complex interplay of culture, values and music pedagogy on issues relating to social inclusion, prompting further discussion on what is universal in inclusive music education and what is country-specific or culture-bound; ii.shed light on distinctive pedagogies in music education that aim to ‘include’ those students who would by otherwise excluded; and iii.pose questions relating to ways that individual teachers can learn, borrow or adapt pedagogies developed in accordance with the needs of the students. At the end of this symposium, audience members will be encouraged join the discussion on pedagogies of inclusion, sharing their own experiences and highlighting future areas for research in this growing area.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,031 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,097 |
| Communication savante | 0,033 | 0,038 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,018 |
| Intégrité de la recherche | 0,009 | 0,014 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».