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Enregistrement W1480970423

From Laser Scanning to Virtual Reality: The Art and Science of Constructing a Thule Whalebone House

2005· article· en· W1480970423 sur OpenAlexaffabout
Richard Levy, Peter Dawson

Notice bibliographique

RevueEdMedia: World Conference on Educational Media and Technology · 2005
Typearticle
Langueen
DomaineComputer Science
ThématiqueImage Processing and 3D Reconstruction
Établissements canadiensUniversity of Calgary
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésArcticArchaeologyThe arcticSnowVirtual realityGeographyPhysical geographyGeologyComputer scienceMeteorologyOceanographyArtificial intelligence
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

This paper will also focus on opportunities to use virtual reality (VR) technology as a laboratory for testing and presenting research alternatives in archaeology to college students and the public. During the last decade the development of laser scanning technology has created a new technique for capturing, preserving and analyzing objects, artifacts and sites. Using the reconstruction of a Thule whalebone house, issues of data translation, computer modeling and virtual world construction are considered. Finally, the advantages of advantages of different platforms for presenting 3D content as interactive worlds are also explored. Reconstruction of a Thule Whalebone House The reconstruction of a Thule whalebone house provides a good case study of the use of laser scanning on an object of complex geometry. Thule peoples are the cultural and biological ancestors of contemporary Inuit and Eskimo groups of the North American Arctic and Greenland. By the late 12 or early 13 century, Thule groups had expanded eastward from the Bering Strait region into the Canadian Arctic. Unlike northwestern Alaska, the coastlines of the Eastern Arctic were largely devoid of driftwood. Consequently, the main rooms, kitchen areas, and entrance tunnels of Thule winter houses were constructed from whalebone, which was used extensively within the roof framework. This roof framework was erected over a house pit furnished with a flagstone floor, raised sleeping platform, kitchen, and storage areas. The roof frame would have then been covered with hide and a thick layer of turf, moss and snow (Maxwell 1985:248; McGhee 1978:92,95). Archaeologists know little about how these enigmatic houses were constructed because few have ever been encountered intact. Consequently the possibility of reconstructing a three dimensional model of a Thule house from archaeological data held great promise for providing new insights into how these dwellings were constructed and used. The reconstruction process would have been difficult, if not impossible, to resolve using 2D drawings since manual drafting or 2D CAD cannot easily solve a 3D structural system based on the organic elements, such as the mandibles, cranium and maxillas of a whale. Physical models, however, offer an interesting environment for manually testing possible solutions, avoiding the need to create curvilinear forms from 2D drawings. Tracing the modeling process also provides an opportunity to address issues of workflow, revealing the limitations of commercially available software and hardware in data translation. Furthermore, we illustrate the testing of research hypotheses and include a review of the types of products created during the

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: Théorique ou conceptuel
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,630
Score d'incertitude au seuil0,548

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,021
Tête enseignante GPT0,267
Écart entre enseignants0,245 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeThéorique ou conceptuel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2005
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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