Notice bibliographique
Résumé
Recent reviews of the Safe Schools Act, Ontario's school disciplinary policy have raised concerns regarding the disproportionate impact on racialized students and students with disabilities. Critics claim that zero tolerance and the simultaneous provision of mitigating factors leaving room for the abuse of discretionary authority, calls into question the role of discipline in the education system. Reactions to the reports were highly publicized, suggesing that a certain level of resistance existed among members of school communities in the Greater Toronto Area. This exploratory study set out to examine whether this resistance could be substantiated and if so, how it is structured. Using a qualitative, semi-structured interviewing format, this study explored the opinions of parents, educators and community advocates regarding the impact on racialized students facing suspension and expulsion in particular. Participants were asked to reflect on the introduction and application of the policy and it's effectiveness in addressing safety, in the context of the neo-liberalization of the education system and corresponding devolution of an institutional commitment to equity. This author reflects on the punitive approach to behaviour management and discipline driven by an ideology of safety in the neo-liberalized system, using an integrative anti-racist approach that validates the restorative justice model. Shifting notions of citizenship help to legitimate the militarization of the school system manifesting in increased surveillance and criminalization of racialized students and parents. This study concludes by highlighting participants' reflections on the lack of accountability in a letigious school environment, where the denial of public education has serious implications for students who face systemic barriers to economic survival. Finally, the paper concludes with suggestions for moving away from punitive approaches to behaviour management to the institution of a restorative justice principles in building a culture of reparations.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,045 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».