Online Education: A Science and Technology Studies Perspective / Éducation en ligne: Perspective des études en science et technologie
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This paper argues that research into the pedagogical value and potential of new technologies is limited by the implicit philosophical perspectives on technology that such research adopts. These perspectives either imbue technologies with inalienable qualities (essentialism) or posit technology as a neutral means for realizing goals defined by their users (instrumentalism). Such approaches reflect the reigning common sense around the relation of technology and social practice, but they have also been resoundingly critiqued from within the philosophy, history and sociology of technology. It is our argument that the development of more nuanced philosophical perspectives on technology derived from contemporary technology studies can provide fruitful new directions for online education research. After briefly outlining how essentialist and instrumentalist perspectives operate in such research, we overview the key contributions developed in technology studies, suggesting how the latter might enhance research into online education. Cet article soutient que la recherche sur la valeur et le potentiel pédagogiques des nouvelles technologies est limitée par les positions philosophiques qui y sont implicites. Ces positions conduisent soit à attribuer des qualités inaliénables aux technologies (essentialisme), soit à appréhender la technologie comme un moyen neutre pour la réalisation d’objectifs définis par les utilisateurs (instrumentalisme). De telles approches reflètent le sens commun qui prévaut quant à la relation entre la technologie et la pratique sociale. Elles ont cependant aussi été vivement critiquées dans les milieux de la philosophie, de l'histoire et de la sociologie de la technologie. Nous défendons l’idée que l’élaboration de positions philosophiques plus nuancées sur la technologie, issues des études contemporaines de technologie, peut offrir de nouvelles orientations fécondes pour la recherche consacrée à l’éducation en ligne. Après une brève description des positions essentialistes et instrumentistes telles qu’elles se présentent dans ce champ de recherche, nous passerons en revue les principales contributions des études en technologie et suggérons comment ces dernières pourraient rehausser la recherche consacrée à l’éducation en ligne.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,041 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,011 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle