[実践報告] 学生の海外派遣事業におけるFD・SDプログラム開発 : 大学間連携の取り組みから
Notice bibliographique
Résumé
The first purpose of this article is to report how FD (Faculty Development) and SD (Staff Development) have been implemented in the Student Dispatch Program and examine their effects. The second purpose is to discuss the significance and challenge to implement FD/SD in the project which does not aim FD/SD as a main objective. The Hyogo University Collaboration project is divided into three programs; student dispatch program, student acceptance program and development of international FD/SD program. The dispatch program mainly aims to strengthen students’ English skill through participating in a training course at the US/Canada institutions. Before studying in abroad, the students are required to take pre-training courses such as English skill development, inter cultural understanding, fieldwork preparation and risk management by the specialists or professors engage in the collaboration project. Utilizing these opportunities, in order to develop FD/SD program, goals were set beforehand; FD aims to obtain teaching skills by involving in pre-training courses, design a scheme for US/Canada training course and accompany the students abroad. At the same time, SD aims to acquire the knowledge and skills for official procedures to dispatch students, recognize the necessary content of pre-training courses and adapt the technical-know-how of the dispatch program to their university program. A short survey was taken to see the effects of the program at each FD/SD occasion. As a result, the aims set out first were mostly achieved, for example, the faculty could increase the range of instruction in terms of teaching/researching, design the ideal course in US/Canada based on the objective and apply the teaching method observed abroad for their classes. Moreover, the participants were able to obtain the knowledge of official procedures to dispatch students abroad and risk management system. One of the most effective results were that participants from different universities could make a network through mutual interaction. The future challenge for FD/SD in the collaboration project is to develop courses which small-sized or individual universities can utilize to overcome the difficulties. Furthermore, it is important to anticipate the courses based on the participants’ needs and contrive a stratagem for the program connected to practicaluse.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».