Developing criteria to assess graduate attributes in students' work for their disciplines
Notice bibliographique
Résumé
After two decades, efforts to integrate the development and assessment of ‘graduate attributes’ into discipline curricula remain slow, uneven, and fraught with difficulties. Scholars have identified political, cultural and practical reasons for academics’ resistance to this requirement, including ‘lack of ownership and shared understanding of how to teach and assess graduate attributes’ (Radloff et al., 2008). Along with Barrie (2007) and de la Harpe and David (2010), Radloff et al. (2008) have argued that ‘academic staff beliefs are critical and fundamental to any attempts at developing students’ graduate attributes’.This article suggests that, rather than trying to change these beliefs via top-down mandates to adopt institutional attributes, it may make sense instead to start from academics’ beliefs and see what attributes they suggest are actually integral to their cultures of enquiry. I reflect on such a process in the context of developing criteria and standards for assessing graduate ‘capabilities’ across the three years of a BA degree, in which a Faculty working party tried to tease out what we meant by ‘good writing’ into easily applicable criteria with authentic meaning(s) across our varied disciplines.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,054 | 0,138 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».