Factor Analytic Study of Lecturer’s Teaching Assessment Scale in Obafemi Awolowo University, Nigeria
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study presents a validation report of the Lecturer’s Teaching Assessment Scale (LTAS) developed for theassessment of lecturer’s teaching effectiveness in Obafemi Awolowo University, Ile-Ife, Nigeria. It also examinedthe factor structure of the LTAS, its construct validity, and internal consistency reliability coefficients. The studyadopted the survey research design. A total of 13,000 students that completed the LTAS online constituted thesample for the study. The 34-item LTAS was used to collect data for the study. Collected data were subjected toreliability and factor analyses. Results showed that the LTAS has two subscales - Attitude to Teaching and LecturePresentation and Organisation. The LTAS was adjudged to possess construct validity, and it was established throughexperts’ judgement. The results also revealed that the LTAS was reliable (Cronbach Alpha reliability coefficient of0.985, Spearman Brown’s Split-half reliability coefficient of 0.998 and Gutman’s Split-half coefficient of 0.997).Thus, the LTAS possessed adequate psychometric qualities that make it suitable for use among Nigerianundergraduate students.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle