Notice bibliographique
Résumé
I have long been fascinated with New Year’s resolutions—making them, struggling to achieve them, and ultimately honouring or abandoning them—but recently I had wondered if many parents make resolutions to raise a reader. I discovered numerous articles on the Internet with the phrase “how to raise a reader”, so there is certainly no shortage of advice on the topic, and while much of the advice seemed obvious—“read aloud with your children” or “switch off the television”—other points were not as readily apparent. The advice that struck a chord with me was simply to “have books ready”, but it would be fascinating to know if most parents carry children’s books on outings, when travelling, or at restaurants. I always make a point of packing a book, or at least a newspaper section or magazine article, because I like to take advantage of opportunities to read whenever possible. Inspiring a child to be a reader for life is no easy task, it requires time and commitment, but having books on hand is essential. I was at a bookstore lecture a few months ago where the presenter made the point that we could all read 1000 books in a lifetime with a small investment of only 15 minutes a day. “Carry a book with you,” he said, “you’ll be surprised how many times in a day you’ll be waiting for a bus or an appointment.” I would like to offer some unsolicited advice. That is, make books available to children. The books in this issue are readily available at bookstores and libraries. They are lightweight and portable. They fit into backpacks, totes, lunch boxes, and all variety of bags. Bring them with you and put them in the hands of children whenever possible. In doing so, you will be creating a culture of reading, which will do wonders to promote their lifelong interest in books. Reading opportunities abound, so please seize them and make reading fun for young people everywhere. As always, please get in touch with me if you have any comments or questions.Robert Desmarais, Managing Editor
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,062 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,005 |
| Communication savante | 0,012 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,018 | 0,038 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,101 | 0,068 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».