TEACHING JOURNALISTS TO SAVE THE PROFESSION
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Concerns about the media industries prioritizing profits over public service has historically given rise to proposals for a more professional model of journalism education (Commission on Freedom of the Press, 1947 Commission On Freedom Of The Press. 1947. A Free and Responsible Press: a general report on mass communication: newspapers, radio, motion pictures, magazines, and books, Chicago: University of Chicago Press. [Google Scholar]; Pulitzer, 1904 Pulitzer, Joseph. 1904. “The College of Journalism”. North American Review, 20: 641–80. [Google Scholar]; Royal Commission on Newspapers, 1981 Royal Commission On Newspapers. 1981. Report of the Royal Commission on Newspapers (Minister of Supply and Services Canada), Hull, Quebec: Canadian Government Publishing Centre. [Google Scholar]). In the context of neoliberal restructuring and a “professional crisis” in journalism, there have again been proposals for journalism education to help uplift professional journalistic values (Adam, 2001 Adam, G. Stuart. 2001. “The Education of Journalists”. Journalism, 2(3): 315–39. [Crossref] , [Google Scholar]; Bollinger, 2003 Bollinger , Lee C . (2003) “Journalism Task Force Statement” , Columbia University Graduate School of Journalism, April, http://www.jrn.columbia.edu/news/2003-04/taskforce.asp , accessed 7 November 2004 . [Google Scholar]; Carnegie Corporation, 2005a Carnegie Corporation (2005a) “A Vision for Journalism Education: the professional school for the 21st century news leaders: a manifesto”, April , http://www.carnegie.org/sub/program/initiative-manifesto.html , accessed 30 July 2005 . [Google Scholar]; Sauvageau, 2004 Sauvageau , Florian (2004) “Le Journalisme et l'Université: une union difficile” , conference paper . [Google Scholar]). This paper offers a critique of these recent journalism education reform proposals. While the proponents of professionalizing journalism schools acknowledge the structural and economic changes that are the culprits of the professional crisis in journalism, they place the onus of the solution on journalists, and they propose a model of journalism education that encourages students to refrain from critically analysing the media industries. The advocates of professional journalism schools also hark back to traditional journalistic ideals and notions of objectivity which some critics argue contributes to public apathy and damages prospects for participatory democracy. This paper will conclude by exploring recent proposals for a critical journalism pedagogy, which overcomes some of the problems of the professional reform model (Atton, 2003 Atton, Chris. 2003. “What Is ‘Alternative’ Journalism?”. Journalism, 4(3): 267–72. [Crossref] , [Google Scholar]; Skinner et al., 2001 Skinner , David , Compton , James and Gasher , Mike J . (2001) “Putting Theory to Practice: a critical approach to journalism studies” , Journalism 2 (3) , pp. 341 – 60 .[Crossref] , [Google Scholar]).
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Étiquettes directes de modèles (non validées)
Étiquettes de catégorie et de devis d'étude par modèle, issues des rondes d'étiquetage. C'est une sortie machine, non validée, et le désaccord entre modèles est livré comme donnée. Aucun devis ici n'est encore validé contre MEDLINE.
| Bras | Catégories | Devis d'étude | Confiance |
|---|---|---|---|
| gemma | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Empirique Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Sans objet | low |
| gpt | aucune catégorie Domaine: non disponible · Genre: Commentaire Porte sur le système de recherche canadien: non · Porte sur un sujet canadien: non | Théorique ou conceptuel | low |
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle