L'@lphabetisation et les Technologies de l'Information a l'Aube du Nouveau Millenaire: Nouvelle Conception, Nouvelle Perspectives = Literacy and Information Technologies at the Dawn of the New Millennium: New Conception, New Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
Resume Ce texte a caractere theorique traite d'abord d'une nouvelle conception de l'@lphabetisation qui integre les technologies de l'information et de la communication (TIC). Nous presentons ensuite un bref survol de la situation de l'alphabetisation au Quebec et au Canada afin de montrer qu'il s'agit bien d'un probleme actuel qui sevit, en silence, au coeur meme des societes dites «developpees». Nous abordons ensuite l'analphabetisme informatique, un nouveau probleme social. Puis, nous teutons d'illustrer des avantages incontestables inherents a une integration pedagogique efficiente des technologies : une motivation et un apprentissage accrus pour les apprenants; des impacts positifs importants sur les apprentissages en lecture, en ecriture, en calcul et en utilisation des technologies. This text, of a theoretical nature, first presents a new conception of literacy (called l'@phabetisation) which integrates information and communication technologies (ICT). Then, an overview is given of the context of literacy in Quebec and in Canada, in order to show that illiteracy is indeed a contemporary problem that festers in silence at the heart of so-called developed countries. Next, technological illiteracy is examined as a new social challenge. Following this, the undeniable advantages inherent in the efficient pedagogical integration of technologies are illustrated: increased motivation and learning for the students; significant positive effects on learning in terms of reading, writing, numeracy, and the use of technologies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».