A Socio-Political Understanding of Education and Citizenship: Canadian-Portuguese Youth, Alienation, and the Educational Process
Notice bibliographique
Résumé
14.00 My aim in this study is a critique of the logic inherent in functional models of education. Here, I will sketch out a phenomenology of critical thinking, which will help account for both the enthusiastic support of critical thinking courses and the determined opposition to them by certain political and market-place forces. I will argue that education should be more than just learning a skill, or fitting people into an economy. As a representative group to reflect on, recent community discussions on alienation amongst youth of Portuguese ancestry in our contemporary Canadian education process will guide my theoretical investigations of a general loss of self-determination, which produces false consciousness and low self-esteem. These reified states of mind will be analyzed through Marxian and phenomenological categories. I will ask, ‘what is the nature of the relationship between thinking, language, and education’ (as a humanizing process)? This question receives its classical analysis in G. W. F. Hegel’s understanding of ‘moral education.’ More recently, it has been re-stated and re-examined in the writings of Emile Durkheim, Irving Goffman, and Henry Giroux. Each of these thinkers, from the perspective of his conceptual framework, is clarifying the inter-related meanings of thinking, language, and education, in the context of what it means to be a ‘Human Being.’ This leads to an exploration of the socializing and humanizing dimension of the educational process. Normal 0 false false false EN-US JA X-NONE
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,006 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».