Spiritual education in a divided world: social, environmental and pedagogical perspectives on the spirituality of children and young people
Notice bibliographique
Résumé
PREFACE * Children Make you Happier ...and Poorer Zygmunt Bauman (Emeritus Professor of Sociology, University of Leeds, UK) DIAGNOSIS * The disenchantment and re-enchantment of childhood in the climate of globalisation Mary Grey (D.J. James Professor of Pastoral Theology, University of Wales, Lampeter, UK) * The Child as Consumer: A North American problem of ambivalence concerning the spirituality of childhood in late capitalist consumer culture Joyce Anne Mercer (Associate professor of Practical Theology and Christian Education, San Francisco Theological Seminary and the Graduate Theological Union, California, USA) * Violence, Fundamentalism and Education Mark Chater (Reader in Education and Tutor in Theology and Education, Bishop Grosseteste College, Lincoln, UK) * Green Issues in Education Raven LeFay (Environmental researcher and campaigner, Dartington, UK) PRAXIS * Impediments to the Realisation of Spiritual Education in Hong Kong, and their Possible Mitigation Ping Ho Wong (Senior lecturer, Hong Kong Institute of Education) * Education for Hope in a Third World Culture: A Review of an Indigenous Educational Project in Uganda and its Spiritual Foundation Michael McMurtary (Lay Pastor on Worship and Renewal, Emmanuel Church, Woking, UK): *Just Tell Them Stories: The Nurture of the Spirit of the Child in Philip Pullman's His Dark Materials John Pridmore (Rector of Hackney Parish Church, Hackney, London, UK) * Wrestling with the Spirit(ual): Grappling with Theory and Location Daniel Scott (Assistant Propfessor and Graduate Adviser, School of Child and Youth care, University of Victoria, B.C., Canada) * What is on a Child's Spiritual Agenda? Joyce Bellous (Associate Professor, McMaster Divinity College, Hamilton, Ontario, Canada) * A Methodology for Addressing Spiritual Education within Religious Education Clive Erricker (County Inspector for Religious Education, Hamsphire, UK) * Connection, Resilience and Empathy: the Spiritual Aspects of Education Marian de Souza (Lecturer and Student Adviser, School of Religious Education, Australian catholic University) * Children's Spirituality in Social Context: A South African Example Cornelia Roux (Professor in Religious Studies and Religious Education, University of Stellenbosch, South Africa): * Creating an Idyllic World for Children's Spiritual Formation Karen-Marie Yust (Assistant Professor of Christian Education, Christian Theological Seminary, Indianapolis, USA) *Spiritual Development and Inclusivity: The Need for a Critical Democratic Approach Jacqueline Watson (Research Assistant, Keswick Hall Religious Education Centre, University of East Anglia, Norwich, UK) * A Risky Business: The potential of groupwork for spiritual education Cathy Ota (Research Fellow, Education Research Centre, University of Brighton, UK):
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,017 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».