Notice bibliographique
Résumé
Society-centred approaches to federalism help us to explain why multinational federations tend to be more decentralized than mono-national federations. Simply stated, the theory of congruence suggests that federal states with deep societal divisions endure greater centrifugal impulses while federal states with limited societal divisions experience greater centripetal inclinations (Erk 2007; Simeon 2002). In part, the explanation turns on the desire of subnational communities to maintain a greater degree of self-rule by expanding their policy autonomy in various fields (Beland and Lecours 2005). National minorities therefore exert pressure upon the federal institutions and pull power away from the central state into the hands of subnational governments thus generating a higher degree of decentralization that manifests in particular policy sectors. There are two implications that emerge from this argument. First, that policy sectors in a multinational federation should demonstrate greater structural decentralization than those in a mono-national setting. Second, that multinational federations should demonstrate greater internal policy diversity than their mono-national counterparts. My paper sets out to probe the validity of these implications by taking a focused assessment of a specific policy field in two contrasting federations: the elementary and secondary education sector in Canada and the United States. The findings presented here are both unexpected and interesting. First, while education in Canada demonstrates greater decentralization in that the national government plays only a small role in the sector, in the US, the local level exerts greater influence over the policy process, which increases the degree of structural decentralization in the American case. Second, in contrast to our expectations, Canada demonstrates less internal policy variation than the US despite the presence of a powerful subnational Francophone minority. These findings suggest that the impact of societal divisions is not monolithic and that centripetal and centrifugal impulses interact with other variables such as the strategies used by actors to achieve their policy goals and the timing of the introduction of particular policies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».