Girls Getting Active: Exploring a Physical Education Program Tailored to Young Women
Notice bibliographique
Résumé
Adolescent girls are insufficiently active to achieve the health benefits associated with physical activity (PA). Physical education (PE) classes can provide part of the solution, yet most girls opt out when it is no longer mandatory. This qualitative case study used Self-Determination Theory (SDT) as a framework to explore female students’ motivation towards PA in one elective PE 10-12 course tailored to meet their interests and needs. A secondary objective determined if the pre-requisites and outcomes of their motivation were consistent with SDT constructs. Emerging themes reflected the elements of SDT. The students expressed their needs were supported through the PE course content and learning environment. Students felt motivated because they now enjoyed PE. Positive outcomes included PA participation, positive affect towards PE and PA, meaningful learning, and a sense of well-being. This study provides physical educators with insight to improve PA motivation and participation of girls in elective PE. Les adolescentes ne sont pas assez actives pour profiter pleinement des bienfaits possibles de l’activite physique (AP) sur la sante. Meme si les cours d’education physique (EP) offrent une solution partielle a ce probleme, les filles tendent a les abandonner des qu’ils ne sont plus obligatoires. Cette etude de cas qualitative s’inspire de la theorie de l’autodetermination pour explorer l’attitude des filles envers l’activite physique dans le cadre d’un cours facultatif d’education physique 10-12 concu sur mesure pour repondre a leurs interets et besoins. Un objectif secondaire consiste a determiner si les prerequis et les resultats de leur motivation sont conformes aux premisses qui sous-tendent la theorie de l’autodetermination. Des thematiques emergentes refletent les premisses de la theorie de l’autodetermination. Les eleves disent que le contenu du cours d’education physique et le contexte d’apprentissage repondent a leurs besoins. Elles se sentent motivees parce qu’elles aiment maintenant l’education physique. Entre autres resultats positifs, mentionnons la participation a l’activite physique, une attitude positive envers l’education physique et l’activite physique, un apprentissage valable et un sentiment de bien-etre. Cette etude propose aux enseignants des facons d’ameliorer la motivation des eleves a l’egard de l’activite physique et la participation des filles aux cours d’education physique facultatifs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».