Striking Up the Band: Music Education through a Foucaultian Lens.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Large ensembles (e.g., choirs-orchestras-bands) have become prominent fixtures in most secondary schools and university schools/faculties of music in Canada and the United States. At the secondary school level, large ensembles have become, in effect, practically synonymous with the words “music education.” This paper derives from my own experience with and interest in wind bands as a means of enacting music education. Specifically, I interrogate, through a Foucaultian discourse lens, the kind of relationship with music fostered in and through what I term the pedagogical band world—the world comprising school and college/university wind bands that has developed from around the middle of the twentieth century. Based on an intensive examination of pedagogical band world discourse and a consideration of the historical appearance and evolution of bands, I argue that as bands became entrenched as the primary medium for music instruction in secondary schools (and concurrently became a major component of university schools/faculties of music), and as education increasingly became the target of state concerns over “progress,” the discourse of band performance changed from one of supplying music in order to create a sense of community and personal enjoyment to one of edification through exposure to Art (i.e., great repertoire).
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle