Enhancing adult motivation to learn: a comprehensvie guide for teaching all adults. R. J. Wlodkowski. Jossey-Bass, San Francisco, 2008, 508 pages.
Notice bibliographique
Résumé
This is the only book you should ever have to read about how to teach adults effectively and successfully.The strength of the book is twofold: it addresses the practice of adult education in a thoughtful and practical way, and it draws on the author's extensive and varied experience as an adult educator.Be forewarned, however, that the words "feminism," "radical," or "paradigm" (as in shift) do not appear at all in the index, although attention is carefully paid to the diversity and dignity of all learners.Artfully revised to follow its two previous editions, Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults continues to fulfill the promise of its author's first foray into adult motivation and learning in 1985.In this 2008 rendition of exploring how adults learn, Raymond Wlodkowski delves more deeply into the science of motivation with the addition of new material on brain function and its relationship to learning.Complementing a hefty 444 pages of text, 36 pages of references culled from Wlodkowski's rich history of psychological practice, consulting, research, and teaching adults around the world provide a classic overview of the field of adult education: Mezirow, Brookfield, Merriam, Marsick, Tinto, Bloom, Vygotsky, Caffarrella, Knowles, and Freire.Wlodkowski also continues to draw on Csikzentimihalyi's concept of flow, which he has used both in his writing and in his teaching to capture the "deeply satisfying experience of an intrinsically motivating activity" (p.266).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,014 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».