“The ABCs of AD”: A prospective evaluation of the efficacy of an educational intervention to increase knowledge of autonomic dysreflexia management among emergency health care professionals
Notice bibliographique
Résumé
CONTEXT/OBJECTIVE: Despite the availability of consensus-based resources, first responders and emergency room (ER) health care professionals (HCPs) have limited knowledge regarding autonomic dysreflexia (AD) recognition and treatment. The purpose of this study was to assess the efficacy of "The ABCs of AD" educational seminar for improving HCPs' short- and long-term knowledge of AD recognition, diagnosis, and management. DESIGN: Multi-center prospective pre, post, and follow-up questionnaire study. SETTING: Level I trauma centers with emergency departments in British Columbia, Manitoba, and Ontario. METHODS: ER professionals completed measures immediately before and after (n = 108), as well as 3-months following (n = 23), attendance at "The ABCs of AD" seminar. OUTCOME MEASURES: AD knowledge test; seminar feedback. RESULTS: Following the seminar, participants had higher ratings of their AD knowledge and had significantly higher AD knowledge test scores (M ± SD pre = 11.85 ± 3.88, M ± SD post = 18.95 ± 2.39, out of 22; P < 0.001, d = 2.21). Most participants believed the seminar changed their AD knowledge, and rated the seminar information as having the potential to influence and change their practice. AD knowledge test scores significantly decreased between post-seminar and 3-month follow-up (M ± SD 3mo = 17.04 ± 3.28; P = 0.004, d = -0.70); however, 3-month scores remained significantly higher than baseline. CONCLUSION: "The ABCs of AD" seminar improves HCPs' perceived and actual AD knowledge in the short-term. To enhance knowledge retention in both the short- and long-term, the inclusion of additional active learning strategies and follow-up activities are recommended. The seminar is being translated into an online training module to enhance the dissemination of the AD clinical practice guidelines among first responders, ER staff, and SCI practitioners.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».