Notice bibliographique
Résumé
This paper considers the contribution of philosophy to education. First, a case is made that the fundamental goal of education is to cultivate human agency in the sense of being able to enact one’s freedom (as opposed to conditioned and habituated patterns of thinking, perception, and action) grounded in personal knowledge and ethics. This agency is named as ‘autonomy’ in this paper. Secondly, philosophy is conceived as an “art of living,” which has ancient roots in both the East and West. An argument is made that identifying philosophical activity as predominantly discursive and theoretical activity entrenches us in the “addiction” to conceptualization and blinds us to seeing that a map is not the territory. Human beings encompass the discursive as well as the non-discursive, theoretical as well as practical dimensions. Hence philosophy as an art of living must address all the dimensions. As an illustration, a number of exemplary philosophic arts pertaining to these practices are explored, including world-making through dialogue (Socratic); autobiographical experiment through philosophical writing (Nietzschean); human-making and self-transformation (Confucian); and mindfulness practice (Buddhist). The case is made that these practices combine to illustrate and demonstrate that philosophy is a practice devoted to the cultivation of fundamental human agency, namely autonomy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,060 |
| Communication savante | 0,010 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».