Citizenship, Democracy and Higher Education in Europe, Canada and the USA
Notice bibliographique
Résumé
1. Citizenship, Democracy and the University: Theory and Practice in Europe and North America Jason Laker, Concepcion Naval and Kornelija Mrnjaus PART I: FOUNDATIONS AND FRAMEWORKS 2. Towards Inclusive and Generative Citizenship Education Michelle Nilson, Catherine Broom, Joanne Provencal and Heesoon Bai 3. Professor, Citizen, Parrhesiastes Naomi Hodgson and Paul Standish 4. Higher Education Student Civic Engagement: Conceptualizations of Citizenship and Engagement Strategies Rhonda Wynne 5. Rethinking Teacher Effectiveness in Democratic Citizenship Education for Ensuring Peace Alok Gardia and Deepa Mehta 6. Engaging with the Other: Student Community Engagement and the Development of Citizenship after Conflict Juliet Millican 7. Making Our Community Engagement Matter in the Community Randy Stoecker and Mary Beckman PART II: POLICY ENVIRONMENTS 8. The Relevance of Higher Education in Slovenia for Creating Virtuous Citizens and a Working Democracy: An Underexploited Source? Tomaz Dezelan, Alem Maksuti 9. Citizenship and Higher Education in Portugal: Impact of the Bologna Process Helena Lopes, Sofia Veiga, Pedro M. Teixeira and Isabel Menezes 10. Civic Education as Profession: Current Developments in German (Higher) Educational System and Qualification Opportunities for Teachers and Trainers Dirk Lange and Sven Rossler 11. Do Students' Dreams Now Fit in Ballot Boxes? Gonzalo Jover, Esther Lopez and Patricia Quiroga 12. EDC/HRE in Croatia: Perspectives, Problems and Promises Kornelija Mrnjaus 13. Women, Universities, Leadership and Citizenship Helena C. Araujo 14. Taking it Personally: Engaging Democracy, Human Rights and Civic Participation as the Vocations of Higher Education Jason Laker
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».