Deprofessionalisation as a Performance Management Dysfunction: The Case of Inclusive Education Teachers in Russia
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This article examines two important phenomena related to the performance-based assessment challenges of the teaching profession: deprofessionalisation and dealtruisation. Theoretical analyses have allowed us to draw conclusions concerning the trends in the teaching profession, its relations with dealtrusation and deprofessionalisation, and the various contradictions associated with the performance of professionals in their social role during performance-based reforms. Based on Merton’s methodology of altruism research—and partly debating with modern approaches to deprofessionalisation—we have chosen inclusive education teachers as a special group, which under the influence of dysfunctional performance management requirements became dealtruistic to the greatest extent. In this study, convenience sampling and in-depth interviews have been used. The sample consisted of 57 inclusive education teachers. Data processing was carried out with the use of Corpus Tool 3.1.14. As a result, based on the typology of altruistic behaviour, as introduced by Merton, we have identified the type of behaviour amongst teachers, which leads us to the formulation of educational and school policy recommendations. The authors suggest that a more in-depth study of the experience of other countries will help with the development of a more optimal version of educational reforms and its continuation.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle