La problematique de l'equite : parole aux enseignantes et ensetgnants en education physique
Notice bibliographique
Résumé
Normal 0 false false false EN-CA X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:Table Normal; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin-top:0in; mso-para-margin-right:0in; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0in; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:Calibri,sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Times New Roman; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} Un des projets du Reseau national d'action education femmes (RNAEF) est de developper, en partenariat avec les gens du milieu, des outiis et strategies d'intervention pour creer un environnement non-sexiste offrant aux jeunes files francophones vivant en milieu minoritaire les memes opportunites qu'aux garcons en terme de developpement et de valorisation au sein des COUTS d'education physique. Cet article porte sur la premiere phase d'une recherche action commandee par Ie RNAEF et portant sur la problematique de l'equite en education physique. Ainsi, sont presentes les resultats de l'enquete nationale et des entrevues individuelles faites aupres d'enseignantes et enseignants en education physique au niveau secondaire (N =40). Les grandes tendances discutees sont a l'effet que les enseignantes et enseignants privilegient les contenus de cours traditionnels, ont des objectifs de cours relies au plaisir et a la participation au jeu d'equipe, percoivent la qualite de la participation comme meilleure dans les cours optionnels et non-mixtes, apprecient plus ou moins la mixite, ne percoivent pas Ie sexisme comme un probleme important en education physique, ne mettent pas la question de l'equite a l'agenda et, en ce qui concerne surtout les femmes enseignantes, percoivent leur situation au sein dut departement d'education physique comme precaire. One of the projects of the Reseau national d'action education femmes (RNAEF) is to develop, in partnership with the community, tools and intervention strategies to create a non-sexist environment that will provide young francophone women living in a minority milieu the same opportunities as given to young men in terms of personal development and validation in physical education classes. This article focuses on the first phase of an action research commissioned by RNAEF and dealing with the issue of equity in physical education. Results of the national survey and individual interviews with high school physical education teachers (N = 40) are presented. General tendencies are discussed: physical education teachers favor traditional course contents, have course objectives linked to fun and participation in team sports, perceive the quality of student participation as better in optional and sex-segregated classes, do not always appreciate co-education, do not perceive sexism as an important problem in physical education, do not discuss gender equity issues, and, particularly as far as women educators are concerned, perceive their situation within the physical education department as precarious.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».