An Interdisciplinary Approach to a Business German Curriculum: The Texas Tech University Model
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUNDCan a single course in Business German give students the marketable skills they will need for careers in the global marketplace?Although few of us would answer with a resounding -yes, most German departments have extremely restricted course offerings for students interested in the practical applications of foreign language study. 38 Exceptions are universities such as Georgia Tech, which specialize in language instruction for professional purposes, and large universities such as the University of Rhode Island or the University of Texas at Austin, which are capable of offering separate language tracks for students interested in business and technology.The vast majority of colleges and universities, on the other hand, are unable to offer more than a single course on professional German for a host of reasons: limited faculty members, limited student enrollments in advanced language courses, faculty reluctance to teach new courses in outside fields and unwillingness to sacrifice traditional literary programs, fear of -watering down a liberal arts curriculum, lack of administrative and financial support, and, 38 A special survey by Valters Nollendorfs in Monatshefte (1991) listing the Business German programs and courses in the USA and Canada identified 97 departments with a total 134 courses in Business German.Although somewhat out of date, this survey reveals that most programs, especially those of smaller universities and colleges, offer only a single course in business or commercial German, while larger programs generally offer two semesters of Business German in preparation for an internship abroad or for the Prfung Wirtschaftsdeutsch International.A similar survey by Annette Koeppel, Christiane Keck, and Sabine Schroeder in 1988 revealed essentially the same conclusion: -[The courses] range from a single course on the fourth semester college German level to, more frequently, a single course on the fifth or sixth semester level (Keck, Introduction 4).
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle