Interculturalité et documents authentiques en classe de FLE : une expérience chinoise
Notice bibliographique
Résumé
Résumé Ces dernières années, l’interculturel est devenu en Chine un incontournable dans le domaine de la didactique des langues étrangères. Dans ce sens, apprendre une langue ne signifie plus seulement une maîtrise linguistique, mais également une bonne compétence interculturelle. Ceci est d’autant plus vrai pour l’enseignement/apprentissage supérieur du français parce que le besoin premier de nos étudiants spécialistes de français est de pouvoir communiquer efficacement avec des natifs dans une situation de travail. Est-ce que l’introduction des documents authentiques pourrait constituer une entrée pour la mise en pratique d’une approche interculturelle ? Est-il possible d’utiliser des documents authentiques dès le début de l’apprentissage ? Telles sont les questions auxquelles nous essaierons d’apporter des réponses dans cet article en nous inscrivant dans une perspective interculturelle de la didactique des langues-cultures à partir d’une expérience de l’utilisation de spots publicitaires avec des apprenants spécialistes de première année universitaire. Mots-clés : Interculturel, didactique des L.E. et du F.L.E., document authentique, spot publicitaire, compétence de communication Abstract In the last couple of years, the intercultural has become a key concept in the area of foreign language didactics in China. Learning a language does not mean just having some linguistic competence but means also mastering appropriate intercultural behaviours. This is all the more true with advanced learners of French as they will need to communicate effectively in professional situations. Can the introduction of authentic documents serve as an effective way to introduce an intercultural approach? Is it possible to use authentic documents right from the early stages of language learning? These are some of the questions we will try to answer in this article, based on the experience of using television advertising in a first year university French course. Key words: intercultural, foreign language didactics, F.L.E., authentic documents, television advertising, communicative competence
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,010 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».