Seeking the Affective and the Imaginative in the Act of Reading: Embodied Consciousness and the Evolution of the Moral Self
Notice bibliographique
Résumé
Dewey believed that the disregard for aesthetic and affective factors in American schools was "the greatest deficiency in…education systems with respect to character building." 1 He maintained that the sympathetic imagination that grows out of having certain communal and intersubjective experiences is central to moral inquiry and the development of a good moral character.Effective moral education can only occur when students "happen to be already animated by a sympathetic and dignified regard for the sentiments of others." 2 To Dewey, moral blindness and narrowness of mind were the direct result of a lack of the affective and imaginative in one's educational life.In his view, affective relations with others and with a variety of situations signified access to a landscape that would not otherwise be available.I believe that recent developments in neuroscience and the emerging field of consciousness studies are beginning to offer more adequate and embodied accounts of the structure and function of imagery and affect that can establish literary reading as precisely such a landscape.Dewey argued vehemently that education should provide ample opportunities to examine the qualia of our subjective experience.Unless there is a direct, mainly unreflective appreciation of persons and deeds, the data for subsequent thought will be lacking or distorted.A person must feel the qualities of acts as one feels with the hands that qualities of roughness and smoothness.3
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,020 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».