From Educational Government to the Government of Education:The Decline and Fall of the British Columbia Ministry ofEducation, 1972-1996
Notice bibliographique
Résumé
The quarter of a century between 1972 and 1996 witnessed the end of the Imperial Age of school administration in British Columbia. The historical pattern of strong central control which had directed the course of provincial schooling for a century was beginning to unravel even before the 1960s were over, prompted in part by a malaise inside educational government and by new forces in and outside schools. Although provincial authorities entered the 1970s still confident in their capacity to control and direct public education, the Ministry of Education found itself before the decade ended, like Napoleon’s army retreating from Moscow, bewildered by an unfamiliar landscape and harried on all sides by adversaries who seemed to materialize from nowhere, each with its own special brief for provincial schools. By the 1980s, the province’s education bureaucracy, once the dominant and solitary voice in school affairs, was obliged to compete on the public policy stage with a chorus of others eager to contest the province’s right to speak on behalf of children. By the mid-1990s, the rising power of the teachers’ Federation, increasing parental and public demands for participation in educational decisions, and the Ministry of Education’s ambiguity about its own purpose had all served, in various ways, to reduce the province’s leadership in public education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».