Principal Leadership and Its Link to the Development of School Teacher Culture and Teaching Effectiveness: A case Study of an Award-Winning Teaching Team at an Elementary School
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed to (1) describe principal leadership and the context of the overall school teacher culture that cultivated an award-wining team at an elementary school; (2) analyze the award-winning team’s learning behaviors, shared goals, values, beliefs, mutual interactions or dialogues, and experience sharing among members; and (3) unveil the key factors that shape excellent teaching team culture and its functions. Major findings are: 1. The award-winning teacher group at the school was able to facilitate the development of professional co-operation and teaching innovation within the school, and transform the school into a learning community. 2. The campus ethics of affiliation, collegiality, and experience-heritage was enforced at the award-wining elementary school. 3. The school leaders, especially the principal, had a critical impact on the development of school teacher culture via their determination and encouragement. 4. Both the school principal and the school’s senior teachers played an exemplary and leading role in shaping a high-quality school culture for professional development. The study concludes that the principal and the senior teachers played an exemplary and leading role in shaping a positive school culture, and that a positive school culture can enhance school effectiveness and productive power.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle