Ontario high school sport : an investigation of organizational design and its context
Notice bibliographique
Résumé
In 2002, The Ontario Federation of School Athletic Associations (OFSAA) \nidentified that in providing extracurricular sport programs schools are faced with the \n'new realities' of the education system. Although research has been conducted \nexploring the pressures impacting the provision of extracurricular school sport \n(Donnelly, Mcloy, Petherick, & Safai, 2000), few studies within the field have \nfocused on understanding extracurricular school sport from an organizational level. \nThe focus of this study was to examine the organizational design (structure, systems, \nand values) of the extracurricular sport department within three Ontario high schools, \nas well as to understand the context within which the departments exist. \nA qualitative multiple case study design was adopted and three public high \nschools were selected from one district school board in Ontario to represent the cases \nunder investigation. Interviews, observations and documents were used to analyze \nthe extracurricular sport department design of each case and to better understand the \ncontext within which the departments exist. As the result of the analysis of the \nstructure, systems and values of each case, two designs emerged- Design KT1 and \nDesign KT2. Differences in the characteristics of design archetype KT1 and KT2 \ncentered on the design dimension of values, and therefore this study identified that \ncontrasting organizational values reflect differences in design types. The \ncharacteristics of the Kitchen Table archetype were found to be transferable to the \nsub-sector of extracurricular school sport, and therefore this research provides a springboard for further research in organizational design within the education sector \nof extracurricular high school sport. \nInterconnections were found between the data associated with the external and \ninternal contexts within which the extracurricular sport departments exist. The \nanalysis of the internal context indicated the important role played by organizational \nmembers in shaping the context within which the departments exist. The analysis of \nthe external context highlighted the institutional pressures that were present within \nthe education environment. Both political and cultural expectations related to the role \nof extracurricular sport within schools were visible and were subsequently used by \nthe high schools to create legitimacy and prestige, and to access resources.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,015 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».