The Efficacy of the Personal and Social Responsibility Model in a Physical Education Setting
Notice bibliographique
Résumé
The personal and social responsibility model encourages students to apply positive social behavior through activities such as group discussion, goal setting and reflection (Hellison, 2003). This research study examined the effects of Hellison's TPSR model on individual and class wide anti and positive social behavior. A multiple baseline, behavior analytic design was used to determine the effects of the intervention on three students who displayed previous high levels of anti social behavior. Results indicate a positive effect on the individual students in the reduction of socially and personally irresponsible behavior. The Child Social Behavior Questionnaire (Warden, Cheyne, Christie, & Reid, 2003) was also administered to determine the effects of the model on the whole class. A statistically significant difference (p < .01) was found between the experimental school and a control school at post-test. This study provides quantitative evidence of the efficacy of Hellison's model on individual and class wide social behaviors. Le modele de responsabilite personnelle et sociale encourage les eleves a adopter des comportements sociaux positifs dans le cadre d'activites comme les discussions de groupe, la determination des buts et la reflexion (Hellison, 2003). Cette etude visait a explorer les effets du modele Enseigner la responsabilite personnelle et sociale (modele TPSR) de Hellison sur la positivite ou la negativite des comportements sociaux des eleves, individuellement et en groupe. Les chercheurs ont utilise un schema d'analyse comportementale a niveaux de base paralleles pour determiner les effets de l'intervention sur trois eleves qui presentaient auparavant plusieurs comportements antisociaux. Les resultats ont demontre les effets positifs de l'intervention, chaque eleve affichant ensuite moins de comportements personnels et sociaux irresponsables. Le Questionnaire sur le comportement social de l'enfant (Warden, Cheyne, Christie et Reid, 2003) a aussi ete administre pour voir les effets du modele sur la classe entiere. Le post-test a revele un ecart statistiquement significatif (p < ,01) entre l'ecole ou avait lieu l'experience et une ecole temoin. Cette etude a aussi produit des preuves quantitatives qui confirment l'utilite du modele de Hellison pour modifier les comportements sociaux des eleves, individuellement et en groupe
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».