Qualité de l’écrit au niveau intermédiaire en immersion française : effet d’un programme intensif et hypothèse d’un effet de plateau
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Two cohorts of French immersion students in a British Columbia school who were entering Grades 4 and 5 respectively participated in the study and were each tested at the end of Grades 5 and 7. The Grade 4 cohort followed the newly introduced 80% French, 20% English language (high intensity) program, while the Grade 5 students followed the 50% French, 50% English language (low intensity) program. Compositions written in Grades 5 and 7 by each group were analysed and compared in regard to the lexical, grammatical and discourse development. Results showed an increase in the quality of writing between the beginning of Grade 5 and the end of Grade 7. However, students from the cohort who received a higher intensity of French instruction did not achieve any better in vocabulary, grammar and discourse development than the students in the low intensity group. The results showed a plateau effect between Grades 5 and 7 for only two of the variables investigated: vocabulary diversity and frequency of time markers. Moreover, apart from the percentage of correct prepositions, there was no difference in the writing quality of the two Grade 7 groups based on level of intensity.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,034 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle