Multiple Learnings about Identity from Narrative Research: Canadian War-Brides as Teachers and Catalysts.
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT. This study illustrates how stories about people’s experiences half a century ago can still be of educational value today. Using as a case example an interview-based study with war-brides who came to Canada after World War II, the authors show how reflexive narrative research can be a catalyst for learning for several groups of people on at least two main levels, in relation to the concept of identity. This methodology can stimulate learning for the researchers themselves, both personally and professionally, as well as for the research participants. Also, it has the potential to be a catalyst for learning by people interested in the findings of such research, in this instance students and teachers, researchers working on other projects, those who are “newcomers᾿ today, and those responsible for policies and services to assist them with resettlement. MULTIPLES APPRENTISSAGES A PROPOS DE L’IDENTITE A PARTIR DE LA RECHERCHE NARRATIVE : LES EPOUSES DE GUERRE CANADIENNES EN TANT QU’ENSEIGNANTES ET CATALYSEURS RESUME. Ce travail illustre comment le recit des experiences vecues il y a un demi-siecle conserve aujourd’hui une valeur educative. Citant comme un cas type une etude fondee sur une entrevue avec des epouses de guerre arrivees au Canada apres la Seconde Guerre mondiale, les auteures demontrent comment la recherche narrative reflexive peut servir de catalyseur de l’apprentissage pour plusieurs groupes, et ce sur au moins deux plans importants lies au concept d’identite. Cette methodologie peut stimuler l’apprentissage pour les chercheurs eux-memes, tant sur le plan personnel que professionnel, de meme que pour les participants a la recherche. Elle peut egalement servir de catalyseur de l’apprentissage pour les personnes interessees a connaitre les resultats de ce type de recherche, en l’occurrence, les etudiants et les enseignants, les chercheurs qui travaillent a d’autres projets, les « nouveaux venus » d’aujourd’hui, ainsi que les responsables des politiques et des services afin de les aider dans le processus de reinstallation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».