Notice bibliographique
Résumé
although he studied previously at Hamilton College and was a research assistant in the study that gave rise to this book.How College Works describes life at this small liberal arts college in upstate New York.Although idyllic in setting, selective, and elite in stature, Hamilton College does not appear to be particular extraordinary.Aside from the nine-to-one student-faculty ratio, life on campus is depicted as being what one would expect at many small, liberal arts colleges.The book focuses on the phases in students' paths through their years in college: Entering, Choosing, Engagement, Belonging, Learning, and Finishing.The central argument of the book is reflected perfectly in the closing sentence of the book's introduction: "What really matters in college is who meets whom, and when" (p.16).Faculty who think they are at the centre of students' success at university, or a student affairs professional who has been developing a suite of skills workshops, will be equally dismayed at the authors' findings.What matters most to students transitioning to higher education is developing friendships.To those familiar with students, this should not be a surprise.However, the impact is the simplicity of the book's argument.Colleges are not simply about programs, but more importantly are a gathering of people.The authors assert that, "good people, brought together in the right ways, we suspect are both necessary and perhaps even sufficient to create a good college" (p.5).Underlying the authors' argument is that integration into the community is crucial to students being retained by the university.The authors provide plenty of evidence from their project to show just how important relationships are to student success.The authors continually emphasize how important it is for students to find friendships-particularly in the first few weeks of their first term.Ultimately, the authors argue that students need relationships with two to three good friends and one to two professors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,041 | 0,017 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».