Notice bibliographique
Résumé
Virtual schooling is an increasing trend for secondary education. Research of the communication practices in virtual schools has provided a myriad of suggestions for virtual school policies. The purpose of this qualitative study was to investigate the activities and processes involved in the daily rituals of virtual school teachers and learners with the goal of determining how regular phone calls by teachers contributed to the work habits of students. Eight virtual teachers were observed attempting to contact more than 60 struggling learners. Phone conversations with 12 of these learners showed that teachers repeatedly attempted to help them. Eleven students were interviewed and indicated preferences for written communications. Ten additional teachers who were interviewed emphasized the difficulty they had in reaching students by phone and the lack of student responses to phone-call attempts. The teachers in the study provided additional data regarding their regular communication patterns. Archival records from more than 100 contact attempts showed that approximately 20% of the students responded to teacher phone calls and less than half of these students completed the work requested. The interview data revealed that teachers believe written communications or multiple forms of communication may be more effective than regular phone calls. Future research should extend current research by expanding on sample size and investigating alternate methods of communication. Further investigation of learner responses to phone calls and of nonresponsive students could add to this data.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,005 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».