Integrating Internet-facilitated international academic partnerships into local university environments : faculty perspectives
Notice bibliographique
Résumé
This study explores how to integrate faculty-initiated Internet-facilitated international academic partnerships into their local university environments. Recently some faculty have begun initiating international partnership activities which carryout their university's research, teaching, and service missions. These partnerships (including courses, projects, or entire programs) are considered by their initiators to benefit both faculty and student development. Faculty see the Internet as enabling them to construct interactive and collaborative virtual forums where disperse student and faculty bodies can co-engage in exciting international research, teaching, and learning opportunities. This study aims to encourage the development of Internet-facilitated international academic partnerships so that more faculty in all disciplines are supported by their local institutions to better integrate their partnerships. Presently, partnerships are not well integrated. Impart this is because the Internet as a communication tool is relatively new phenomenon. However, it is also due to the tendency for faculty level partnerships to be overlooked by higher levels of university administration. As a result, the value of Internet partnerships has not yet been explored in relation to their local institutional missions. This study therefore consults faculty with experience partnering online in order to garner faculty insights pertaining to partnership integration. The results help to determine (1) core characteristics of these faculty-level partnerships (2) faculty motivations for initiating them (3) university environments implicated by integration and (4) identify faculty support and development opportunities appropriate to support integration.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».