Social development of primary aged children through a movement education program
Notice bibliographique
Résumé
Unique in Canada, is a university based movement program offered to children \naged 1-12 which is diverse and inclusive in its design to foster healthy physical, \ncognitive, affective and social development. The purpose of this study is to investigate \nhow children's involvement in a weekly movement education program influences their \nsocial development. The primary-aged children involved in this research are participants \nin the university based Saturday morning program, The Children's Movement Program \n(CMP), in which creative dance, educational gymnastics and developmental games are \nemployed to enhance optimal development. The 15 participants were systematically \nobserved for 8 weeks as they naturally engaged in the program's activities. Interviews \nwere conducted with both children and their caregivers throughout the duration of the \nprogram. Particular attention was paid to the perceptions of caregivers regarding the \nadvantages of a program based upon principles of movement education. Results indicate \nthat participation in the program increases children's opportunity to interact socially and \naddress ways in which program content, pedagogy and context encourage social \ndevelopment. A figure was developed with these components to assist teachers in \ncreating inclusive and meaningful movement experiences. 'Content' is referred to as the \nmaterial to be learned or the desired outcome for the learner. 'Pedagogy' refers to the \nprocess in which the student will engage and 'Context' refers to the environment in \nwhich the experience occurs (eg. skating rink with playground balls). It is recommended \nthat each is thoroughly addressed individually for its potential in lesson design.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».