Have the Most Relevant and Answerable Research Questions Facing Librarians Changed Between 2001 and 2006?
Notice bibliographique
Résumé
Objectives - To examine the similarities and differences between research questions asked by librarians in 2001 to those posed in 2006, and to explore to what extent the published research supports the questions being asked. Methods - Questions collected in 2001 by members of the Evidence-Based Librarianship Implementation Committee (EBLIC) of the MLA Research Section were compared with questions collected in 2006 at a cross-sectoral seminar introducing evidence based library and information practice to Australian librarians. Questions from each list were categorized using the domains of librarianship proposed by Crumley and Koufogiannakis in 2001, and examined with reference to a content analysis of the library and information studies (LIS) research published in 2001 by Koufogiannakis, Slater, and Crumley in 2004. Results - In 2001 and 2006 the most commonly asked questions were in the domain of management (29%, 33%), followed by education (24%, 18.5%). In 2001 questions in the marketing/promotion category ranked lowest (1%), however representation was much greater in 2006 (18.5%) ranking an equal second with education. Questions in the lowest ranked domain in 2006 (collections, 6%) had been more common in 2001 where collections ranked third, representing 19% of the questions. Koufogiannakis, Slater, and Crumley’s content analysis of LIS research published in 2001 revealed that the most popular domain for research was information access and retrieval (38%) followed by collections (24%). Only 1% of published LIS research (seven articles) was in the domain of marketing/promotion. In contrast, 36 articles originally assigned to one of the six established domains could more appropriately have been included in a proposed new domain of professional issues. Conclusion - The disparity between questions being asked by practitioners and the evidence being generated by researchers suggests that the research-practice gap is still an issue. A content analysis of more recently published LIS research would be a useful comparison to Koufogiannakis, Slater, and Crumley’s analysis of research published in 2001.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,116 | 0,365 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,018 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,005 |
| Communication savante | 0,013 | 0,012 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».