Health literacy within the reality of immigrants' culture and language.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The Second Canadian Conference on Literacy and Health addressed issues of health literacy, culture, and linguistic diversity. This article aims to introduce the presenters' ideas, reports of the learners' discussion, and attendees' recommendations. There is also a literature review of the links between health literacy and use of health services among newcomers in Canada. Newcomers to Canada tend to be unfamiliar with the Canadian health care system in terms of navigating needed services and/or seeking health-related information. Health professionals report difficulties in communicating effectively with these populations about risk-taking behaviours. Educational resources and approaches only partially reach people from cultural minorities. E-health information does little for those with language and literacy limitations. Barriers to accessing information, specifically written material, are widely reported. Consequently, many ethnocultural groups do not participate in health promotion initiatives. Among newcomers to Canada, the problems of adapting to a new health culture are linked to both a lack of information about the new health care available and subsequently their experience with that health care system. There is also a structural barrier. It includes lack of access to preventive health care services and the lack of a formal and informal support network. This results in less effective use of these preventive services. Linguistic, religious, and cultural factors contribute to the newcomers' social isolation. Multidisciplinary work to enhance health literacy and awareness about health and healthy lifestyles will permit ethnocultural populations to develop their potential and more fully enjoy their lives in Canada. Simultaneously, health educators should have the opportunity to realize their limitations and challenges in dealing with the complexity of providing health education to this population. There remain gaps in our knowledge about the access and use of health services by subpopulations from different cultural groups in terms of their gender, learning practices, ways of navigating services, and help-seeking behaviours.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle