From the Past to the Future: Changing Agendas in Teacher Education between the 19th and the 21st Century
Notice bibliographique
Résumé
The educational turn of the late eighteenth century, nation building of the nineteenth century, and efforts to promote global unity after the two World Wars did not only have effects on educational organizations, policies, and materials, but also on the manner with which the major actors in the world of education—namely, teachers – were trained. The different ideals and agendas in teacher training reflected the major cultural concerns of each era: in the nineteenth century, this was national uniqueness and supremacy, which, in the post war period, gave way to internationalization and global standardization. These visions were associated with the emergence of particular academic subfields and heavily shaped pedagogical ideals. In the era of nation building, the history of education dominated teacher education. In the context of the Cold War teacher training was aligned with a new internationalist and scientific paradigm. The following chapter discusses these two agendas in teacher education. In the first section we will reconstruct the rise of the history of education as a major subject in nationalist and religiously inspired teacher education in Germany and France. In the second section we will show how this leitmotif in the Cold War era was supplanted by a “cognitive turn” in the training of professional educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».