Constructions of Deficit: Families and Children on the Margins in Costa Rica
Notice bibliographique
Résumé
This analysis examines the nexus of marginalization and education, particularly the literacy potential and achievement of young children from socially and politically marginalized communities.Drawing on data from a study of literacy practice among Nicaraguan immigrants in Costa Rica and the schooling of the Nicaraguan children in Costa Rican schools, this analysis reveals the ways that constructs such as difference and deficit are constructed within historical, economic, and cultural contexts, for the most part in the absence of empirical evidence.The data used for this analysis was collected as part of a six-month, ethnographic case study of literacy practice within Costa Rican and the Nicaraguan immigrant communities.Data came from (a) observations in kindergarten, grade 1, and grade 2 classes in a public school near San Jos; (b) interviews with public school administrators and teachers; (c) community observations of literacy practices in Costa Rican contexts and within the precarios where Nicaraguan immigrants live; (d) semi-structured home literacy interviews with Nicaraguan participants from one prominent precario; (e) early literacy assessment results for children in the kindergarten and first grade;(f) expert interviews with administrators of NGOs who focus on the "Nicaraguan problem"; and (g) reading and writing artifacts from the communities and the schools.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».