Analyse du cheminement qui a mené des enseignants du primaire à développer une utilisation exemplaire des technologies de l'information et de la communication en classe.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The objective of this multicase study (Merriam, 1988) is to analyze the journey that lead elementary school teachers to become exemplary technology-integrators in their classrooms. An on-line questionnaire, an interview, classroom observations and a week-long summary of technology use ensured that the seven subjects selected were exemplary technology-integrators, that is, teachers that use technology for their own personal, professional and pedagogical needs, and engaged their students frequently and regularly in activities that developed disciplinary and cross-curricular competencies through the use of ICT. These teachers worked in five different school boards, all located near Montreal (Quebec, Canada) and taught at all elementary levels. They also participated in two or three additional semi-structured interviews and a focus group. Their principal, as well as their spouse, were also interviewed in order to triangulate the data. <br />A content analysis (Van der Maren, 1995), using N'Vivo software, allowed to first trace an individual profile of each case, and then, to compare the different cases. At a scientific level, the research offers four major findings : 1) definitions of important concepts ; 2) a non-linear, cyclical model of the ICT integration process ; 3) roles adopted by teachers as they become exemplary technology-integrators ; and 4) a new light on to some well-documented and some less or not documented factors that influenced the ICT integration process. At a more pragmatic level, these results can help orient the decisions of government, organisations, resource persons and administrators who promote and facilitate integration of technology in schools. Inspite of the fact that the results of this research have some limitations in terms of generalization due to the research design chosen, they bring an extensive and comprehensive view of the ICT integration process by elementary school teachers. The research also suggested many questions to pursue research in this area.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle