Seven recommendations for creating sustainability education at the university level
Notice bibliographique
Résumé
Purpose This paper describes a set of recommendations that will aid universities planning to create sustainability education programs. These recommendations are not specific to curriculum or programs but are instead recommendations for academic institutions considering a shift towards “sustainability education” in the broadest sense. The purpose of this research was to consider the possible directions for the future of sustainability education at the university level. Design/methodology/approach Through a series of workshops using a “value focused thinking” framework, a small team of researchers engaged a large number of stakeholders in a dialogue about sustainability education at the University of British Columbia (UBC), Vancouver, Canada. Recommendations were compiled from workshop data as well as data from 30 interviews of participants connected with decision‐making and sustainability at UBC. Findings The recommendations include infusing sustainability into all university decisions, promoting and practicing collaboration and transdisciplinarity and focusing on personal and social sustainability. Other recommendations included an integration of university plans, decision‐making structures and evaluative measures and the integration of the research, service and teaching components of the university. There is a need for members of the university community to create space for reflection and pedagogical transformation. Originality/value The intention of the paper is to outline the details of a participatory workshop that uses value‐focused thinking in order to engage university faculty and administration in a dialogue about sustainability education. Students, faculty and staff working towards sustainability education will be able to adapt the workshop to their own institutions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,064 | 0,075 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,006 |
| Communication savante | 0,022 | 0,015 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,015 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».